乡村学校跨科教学教师专业发展现状与对策研究——以湘南地区为例  

Status Quo of and Strategies for the Professional Development of Interdisciplinary Teachers in Rural Schools——A Case Study of the South of Hunan Province

作　　者：郭鑫 郑志辉 Guo Xin;Zheng Zhihui

机构地区：[1]衡阳师范学院教育科学学院,湖南衡阳421010

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2024年第5期84-92,共9页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

摘　　要：乡村教师专业发展是当前教育关注的重点,但专门针对乡村跨科教学教师专业发展的研究甚少。运用问卷调查法,以湘南地区1 498名乡村中小学校跨科教学教师为研究对象,用教师学科教学知识(PCK)来衡量教师的专业发展程度,分析了跨科教学教师专业发展程度的现状、人口学变量差异、影响专业发展程度的因素。研究发现,跨科教学教师的专业发展程度不高,且受专业发展动机、专业发展途径、专业发展支持的影响。鉴于此,提出促进乡村学校跨科教学教师专业发展的策略,旨在加强乡村教师队伍建设。

关 键 词：乡村跨科教学 跨科教学教师 教师专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学] G52[文化科学—教育技术学] G6