化工类教师教学多元化评价形式与实施策略研究  

作　　者：胡超 段培高 

机构地区：[1]西安交通大学化学工程与技术学院,陕西西安710049

出　　处：《大学（研究与管理）》2024年第12期132-135,共4页University

基　　金：山西省研究生教育教学改革课题“新工科背景下校企联动助力化工师资队伍建设”(课题编号:2023JG058);教育部产学合作协同育人项目2024年第一批次立项项目“基于量化计算设计高效催化剂的校企师资培训”(项目编号:231007547254553)。

摘　　要：化工类教师教学多元化评价对于促进教师的专业发展、提升教学质量以及优化教学资源配置具有重要意义。文章首先探讨了教学多元化评价的必要性,分析其对教师成长、教学改进和资源有效利用的积极影响;其次,研究介绍了化工类教师教学评价的多种形式,包括教师自我评价、学生评价、同行评价以及教学效果评价,其对教学质量的提升有其独特的贡献;最后,提出实施多元化评价的策略,包括建立综合的评价体系、制订具体的评价标准、对教师进行多元化评价的培训以及加强学生在评价过程中的参与和反馈等策略,旨在提高评价的有效性,确保教学活动能够不断优化和进步。

关 键 词：化工教学 多元化评价 教师专业发展 教学质量 评价体系 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]