基于整体开放视角的小学数学课堂教改思考  

作　　者：杨传冈 

机构地区：[1]江苏省盐城市第二小学,江苏盐城224000 [2]盐城市领航名师工作室

出　　处：《新课程研究》2024年第31期12-16,共5页New Curriculum Research

基　　金：2023年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目(二类)“小学数学开放题教学理论探索与实践创新”(项目编号:2023JSQZ0166)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：信息化社会的快速发展,人工智能的迅速崛起,使传统课堂教学面临前所未有的挑战。未来社会迫切需要大量眼界开阔、思维开放的劳动者和建设者。40多年的开放题国内教学实践,其教育价值已愈来愈深入人心。开放题教学实验实现了从开放习题编制到融合课堂的实践运用,并产生了一定的影响力,其中小学数学“开放+课堂”是从习题开放向课堂学习全要素开放的一次实践建构,其具体实践路径有二:多措并举,联通建构;聚焦难点,系统破题。

关 键 词：“开放+课堂” 概念内涵 实践路径 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]