基于金字塔模型的幼儿问题解决能力提升研究  

作　　者：黎娟杏 陆莹 刘佩 

机构地区：[1]广西科技师范学院教育学院,广西南宁546100 [2]广州华商学院教师教育学院,广东广州511300

出　　处：《教育观察》2024年第27期56-58,103,共4页

基　　金：2022年度广西科技师范学院科研项目“桂中民族地区学前儿童问题解决能力的现状调查与研究”(GXKS2022QN033);2021年广西高等教育本科教学改革项目“基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系的构建与实施”(2021JGB408)。

摘　　要：金字塔模型可以满足不同发展水平的幼儿在社会性、情绪和行为发展上的多元化需求,主要包括建立积极的关系、创设支持性的环境、积极主动地向幼儿传授具体的社会情感技能、基于评价制订个性化的干预行动计划四个要点。幼儿问题解决能力的发展存在缺乏实际的问题解决经验、认知发展水平不高、容易受到情绪和态度影响的困境。基于金字塔模型,教师和家长可以通过与幼儿建立养育性和回应性的关系、为幼儿创设支持性的环境和制订个性化的干预计划来提升幼儿的问题解决能力,促进他们的社会性发展。

关 键 词：问题解决能力 金字塔模型 社会交往 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]