论科创教育的定义、逻辑起点以及基本范式与未来图景  

作　　者：项华[1] 刘靖怡 曾子珉 吴俊杰[1] 

机构地区：[1]北京师范大学物理学系

出　　处：《中小学信息技术教育》2024年第S01期5-9,共5页

基　　金：中国教育发展战略学会一般课题“新时代科创教育与学生创新能力发展方略研究”(课题编号:3003053)研究成果。

摘　　要：随着进入以人工智能、大数据、物联网、区块链等技术为代表的第四次工业革命,信息化、数字化、智能化的叠加深刻地影响着人类的思维、生活和学习方式,人类的生活环境逐渐走向技术的高度密集,科学、技术、社会、环境的关系也愈加密切。联合国发展规划委员会副主席施瓦布指出物理类(如3D打印、新材料等)、数字类(如物联网、大数据、人工智能等)和生物类等技术是推动社会发展的重要力量。

关 键 词：人工智能 大数据 物联网 3D打印 区块链 第四次工业革命 施瓦布 高度密集 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]