教育数字化转型背景下中小学信息技术教师专业发展策略研究--基于扎根理论的质性研究  

作　　者：程云 余敏 

机构地区：[1]黄冈师范学院教育学院,湖北黄冈438000

出　　处：《黄冈师范学院学报》2025年第1期83-90,共8页Journal of Huanggang Normal University

基　　金：国家自然科学基金面上项目(71974073);湖北高校省级教学研究项目(2022425);黄冈市教育科学规划重大课题项目(2023ZD02、2023ZD04);黄冈师范学院“四新”研究与改革实践项目(2022CN01);黄冈师范学院研究生工作站课题项目(5032024002)。

摘　　要：随着我国教育数字化战略的不断推进,教育的数字化转型已经成了教育进步的关键路径,这对于提高教师运用数字技术改善、创新和改变教育教学行为的认知、能力以及职责提出了明确的要求。本项研究基于扎根理论对黄州城区8所学校中小学信息技术教师的访谈文本进行深入分析,研究结果显示,基本的信息素养已不再是技术应用的主要障碍,大部分的信息技术教师已经了解并充分认识到信息技术在教育中所起到的积极作用,但教师自我专业发展并不充分。基于研究结果,提出了教育数字化转型背景下信息技术教师专业发展的策略建议。

关 键 词：教育数字化转型 信息技术 教师专业发展 扎根理论 

分 类 号：G807.4[文化科学—体育训练]