基于大概念的“思辨性阅读与表达”单元整体教学——以统编版六年级下册第五单元的教学为例  

Holistic Unit Teaching of“Critical Reading and Expression”based on Big Concept--A Case Study of Teaching of Unit 5 of the Second Volume of Grade Six Unified Edition

作　　者：郑志刚 Zheng Zhigang

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学

出　　处：《中小学教学研究》2024年第5期44-48,共5页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：扬州市教育科学“十四五”规划立项课题“统编版小学语文‘思辨性阅读与表达’教学实践的研究”(课题编号2023/Z/021)的阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“思辨性阅读与表达”作为专项任务群单独列出,旨在凸显语言在品味、内化和运用过程中的思辨价值。大概念可以作为统整、分解和践行“思辨性阅读与表达”任务群的重要抓手。结合具体课例的教学,可基于教材定位,在整体把握中确定单元大概念;依循单元特质,在生成聚合中分解单元大概念;基于整体架构,在单元统整中践行单元大概念。

关 键 词：思辨性阅读与表达任务群 大概念 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]