高校课程过程性评价考核模式构建与分析——以花卉栽培学为例  

作　　者：王永 薛东齐 豆峻岭 

机构地区：[1]河南农业大学园艺学院,河南郑州450002

出　　处：《河南教育（高教版）（中）》2024年第11期79-81,共3页

基　　金：河南农业大学本科教育教学改革与实践项目“花卉栽培学课程思政教学探索”(编号:2023XJGLX082);植物生产类混合式教学的学生学习力培养(编号:2022XJGLX143);河南农业大学实践教学基地项目“月季博览园耕读教育实践基地”(编号:2023SJJD15);河南农业大学2024年校级高等教育教学改革研究与实践项目“智慧花卉种植系统虚拟仿真实验”(编号:2024XJGLX157)。

摘　　要：过程性评价考核替代传统的终结性考核是高校教学改革的方向,对学生综合素质的提高和教学质量的提升都有着积极的影响。以河南农业大学园艺学院主干课程花卉栽培学为例,从该课程构建过程性评价考核模式的意义入手,提出过程性评价考核模式的构建策略,以期为花卉栽培学课程教学与评价机制改革提供参考。

关 键 词：花卉栽培学 过程性评价 考核模式 构建策略 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]