破立?求变?赋能:学校教师队伍建设的三重逻辑  

作　　者：杨敏 

机构地区：[1]沈阳市和平区南京街第一小学

出　　处：《辽宁教育》2024年第24期46-48,共3页

摘　　要：在当代教育变革大环境下,学校教师队伍建设应遵循“破立”“求变”“赋能”三重逻辑。“破立”旨在深耕厚植学校教育哲学,筑牢价值根基,历经办学思想革新、“灵性”教育深化、理念体系完备及逻辑层次铺陈,实现教育价值升华;“求变”着力突围重组名师研修团队,直面集团化办学困境,借助多元功能小组协同激发教师内生动力;“赋能”聚焦建构“研修行”一体化研修体系,从课程驱动研修、多元维度助修到技术融合践行,助推教师持续成长。三重逻辑相辅相成,驱动学校教育高质量发展,为教育实践提供坚实的理论支撑与实操指南。

关 键 词：研修团队 一体化研修体系 教育高质量发展 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]