英国大学教师教学发展的职业路径——基于“高等教育教学与学习支持专业标准框架”的分析  

Career Paths in Teaching Development for UK University Teachers

作　　者：叶晓力 秦玉欣 周烽 Ye Xiaoli;Qin Yuxin

机构地区：[1]安徽大学高等教育研究所,合肥230039 [2]厦门大学教育研究院

出　　处：《高教探索》2024年第6期97-104,共8页Higher Education Exploration

基　　金：安徽省哲学社会科学规划项目“教学学术视域下我国研究型大学教师教学评价研究”(AHSKQ2022D091)阶段性成果。

摘　　要：英国高等教育教学与学习支持专业标准框架(UKPSF)建构了“专业价值”“核心知识”与“活动领域”三维度的衡量标准,用以将大学教师教学职业发展划分为副研究员(D1)、研究员(D2)、高级研究员(D3)、首席研究员(D4)四个阶段,并通过专业性职业认证制度为大学教师教学职业发展提供规范化、标准化、制度化保障。UKPSF的核心内容及其院校应用的实践经验主要包括:依循学习范式理念,设计教学职业发展路径;强调循证教学技术,支撑教学职业晋升通道;聚焦教学领导能力,评价教学职业核心素养;建立专业资格认证,提供教学职业质量保障。有鉴于此,以职业发展为导向,支持大学教师的教学发展,应当成为未来我国高等教育领域教师教学发展改革的重要方向。

关 键 词：大学教师 教学发展 教学职业 职业认证 UKPSF 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]