基于认知语言学的英语多义词高效教学  

作　　者：汪宝兵 梁亚平 

机构地区：[1]甘肃省天水市张家川回族自治县第二高级中学

出　　处：《新课程导学》2024年第28期71-74,共4页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于认知语言学的英语多义词高效教学研究”(立项编号为GS[2023]GHB1008)的研究成果。

摘　　要：英语词汇中多义词占比高,让学生死记硬背多义词的多个义项,教学效果会很差。文章运用认知语言学中的隐喻和事件域认知模型理论,探索多义词义项之间的内在联系,把多义词的义项以逻辑、历史等顺序排列,以期找到义项之间的内在联系和合理排序,破解英语多义词教学问题,便于师生能够运用逻辑思维和逻辑识记的方法进行多义词的教和学,给学生减负的同时提高英语多义词的教学效率。

关 键 词：认知语言学 隐喻 事件域认知模型 多义词高效教学 

分 类 号：H31[语言文字—英语]