“口腔预防医学”多元融合教学模式的探索与评价  

作　　者：陈宁[1] 田菁 

机构地区：[1]天津医科大学口腔医学院·口腔医院,儿童口腔科、天津市口腔软硬组织修复再生重点实验室、天津医科大学口腔研究所,天津300070

出　　处：《科技风》2024年第36期95-97,共3页

基　　金：天津医科大学教育教学研究项目(课题编号2023jxyb38)。

摘　　要：目的:探索多元融合教学模式在“口腔预防医学”中的应用方法,并评价其应用效果。方法:根据教学方法的不同,将2016—2020级教学组中250名学生作为研究对象,其中2017级、2019级教学组共2个年级100名学生采用传统线下讲授式教学模式(A组),2016级、2018级教学组共2个年级100名学生采用线上教学模式(B组),2020级教学组共1个年级50名学生采用多元融合教学模式(C组),对三组的教学效果进行对比分析。结果:A组和B组学生成绩、教学满意度以及心理健康情况对比差异无统计学意义(p>0.05);C组学生成绩、教学满意度以及心理健康情况明显优于A组和B组,差异有统计学意义(p<0.05)。A组学习合作能力高于B组,信息素质低于B组,差异有统计学意义(p<0.05),其他维度两组差异无统计学意义(p>0.05);C组自主学习能力各个维度均明显高于A组、B组,差异有统计学意义(p<0.05)。A组教师评价各项指标与B组相比差异无统计学意义(p>0.05);C组教师评价各项指标得分高于A组和B组,差异有统计学意义(p<0.05)。C组教师教学时焦虑、抑郁情绪相对较好。结论:多元融合教学模式在“口腔预防医学”教学中具有良好的效果,是一种可行性较强的教学模式。

关 键 词：口腔预防医学 多元融合教学模式 探索 评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]