ADDIE教学模式对提高低年资护士岗位培训的活跃性与主动性及临床思维的影响  

作　　者：石晓燕 

机构地区：[1]南京市红十字医院护理部,江苏南京210001

出　　处：《中华养生保健》2024年第23期111-114,共4页CHINESE HEALTH CARE

摘　　要：目的分析对低年资护士岗位培训管理中采取分析(A)、设计(D)、开发(D)、实施(I)、评价(E)教学模式对其活跃性、主动性及临床思维的影响。方法将2021年1月—2023年12月南京市红十字医院新入职的低年资护士作为观察对象,共60名,以随机数表法分组,分为观察组(ADDIE教学模式,30名)与对照组(常规教学模式,30名),比较两组低年资护士的教学满意度、活跃性与主动性(不良事件主动报告率、主动接诊与询问、主动护理服务、主动问候),比较两组护理前后自主学习能力测评量表、批判性思维能力测量量表(CTDI-CV)、主观感受-客观现象-估计-计划(SOAP)、临床技能直接观察评估(DOPS)量表评分。结果观察组低年资护士的教学满意度、活跃性与主动性明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训前两组自主能力测评量表、CTDI-CV、SOAP、DOPS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),培训后,观察组自主能力测评量表、CTDI-CV、SOAP、DOPS评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在低年资护士岗位培训中给予ADDIE教学模式可明显提高其活跃性与主动性,还能改善其临床思维能力,较常规岗位培训模式更能提高自主学习能力与专业能力,可为患者提供更优质的护理服务,值得在临床中应用。

关 键 词：ADDIE教学模式 低年资 护士 岗位培训 

分 类 号：R473.1[医药卫生—护理学]