学术情境类地理试题设计的“痛点”问题与对策研究——以两道-“黄河贯通古大湖”试题设计为例  

作　　者：鲁旺 郝鹏翔 

机构地区：[1]中山市小榄中学,广东中山528400 [2]中山市教育教学研究室,广东中山528400

出　　处：《地理教育》2025年第1期49-54,共6页Education of Geography

基　　金：广东省普通高中新课程改革专项课题“基于中国高考评价体系的高中地理命题实践研究”(GDJY-2022-A-b58);中山市专项课题“落实高考评价体系‘引导教学’核心功能的高中地理实践研究”(Z2020020);广东省2023年度中小学教师教育科研提升项目“基于学科大概念的高中地理单元教学课程开发与实施研究”(2023YQJK459)。

摘　　要：学术情境是素养立意下的重要试题情境类型。本文基于命题研究的相关经验,提出学术情境类地理试题存在科学性、学科性、适切性、情境效度方面反映的“痛点”问题,并以两道区域大型考试试题为例,从实践研究的视角提出了“研读相关学术研究”“依循学科思想方法”“依据高考评价体系”“运用信息编码工具”等对策。经区域测试反馈,两道试题的难度和区分度等指标状况良好,较好地实现了科学评价和引导教学的功能,验证了对策的有效性,可为探索科学化、规范化的学术情境类地理试题设计路径提供参考和借鉴。

关 键 词：学术情境 地理试题设计 问题 对策 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]