教师研训主体性的实现路径探索——以杭州市高中地理青年教师研修共同体的研训活动为例  

作　　者：王志军 

机构地区：[1]浙江省杭州市基础教育研究室

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学管理）》2024年第12期59-64,共6页

基　　金：浙江省教研立项课题“高中地理‘四位一体’教研范式的实践研究”(课题编号:G2023031)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师主体性是指教师在自我发展和教育实践中所表现出来的自主性、能动性和创造性。当前的教师研训存在主体性缺失的现象,具体表现为主题确定随意、组织松散、形式刻板、过程管理不足和考核形式单一等问题。杭州市高中地理青年教师研修共同体基于“四位一体”教研范式开展教师研训,有效扭转了传统教师研训活动中的“只训不研”、学员被动适应的取向,实现了教师研训主体性回归。其具体做法包括:设置选拔条件,激发教师的主体意识觉醒;开展多元融合教研,彰显教师的自主性;紧扣内生需求,提升教师的能动性;实施“小先生制”,提升教师的主动性和创造性;追踪实践管理,补齐教师的主体性缺失链条。

关 键 词：教师研训 主体性 青年教师专业发展 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]