促进深度学习的案例教学“问题链”驱动机制研究——以国际贸易实务课程为例  

作　　者：曾莉婷 

机构地区：[1]广州工商学院,广东广州510000

出　　处：《知识经济》2025年第3期218-221,共4页Knowledge Economy

基　　金：广州工商学院线上线下混合式国际贸易实务(双语)一流本科课程建设资助(编号:YLKC202204)。

摘　　要：“高阶性”在“两性一度”中具有举足轻重的地位,其意义在于促进学生知识、能力、素质的全面发展和提升解决复杂问题的综合能力。然而,在实施过程中面临着诸多痛点,需要教育者不断探索和实践。文章研究了促进深度学习的案例教学“问题链”驱动机制,提出通过构建具有目标性、进阶性、关联性的“问题链”,激发学习者深度学习,培养高阶思维,并且以国际贸易实务课程为例探讨具体实施方案。研究指出,深度学习关注批判性思维提升、知识迁移应用及现实问题解决,与案例教学法的自主、合作、探究学习方式相契合。通过“问题链”驱动机制,课程实现了从低阶到高阶的螺旋式发展,有效提升了学生的学习能力和综合素质,从而体现课程的“高阶性”。

关 键 词：高阶性 深度学习 案例教学 问题链 

分 类 号：F-4[经济管理] F75