在情境性任务中实现深度学习——以《守株待兔》为例  

作　　者：李娟 

机构地区：[1]中南大学第二附属小学

出　　处：《福建教育》2024年第31期37-38,共2页

摘　　要：教师应让学生在真实的情境、驱动性的任务和多样化的活动中获得新的知识与技能,引导学生进行批判性和多元性思考,推动学生在深度学习的过程中提升语文核心素养。

关 键 词：情境 任务 深度学习 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]