一体化贯通与早期培育:数学创新人才培养的浙江探索与前瞻——沙龙纪实  

作　　者：唐恒钧[1] 唐慧荣[1] 章才岔 王红权 丁福珍 刘帅 蒋逸卿 

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,浙江金华321004 [2]温州市教育教学研究院,浙江温州325000 [3]杭州市基础教育研究室,浙江杭州310003 [4]天台县教学研究室,浙江天台317200 [5]嘉兴市南湖区教育研究培训中心,浙江嘉兴314000

出　　处：《中学教研（数学版）》2025年第1期18-23,共6页

基　　金：浙江省重点教研课题“指向数学创新人才培养的一体化教学研究”(Z2024032);浙江省教育厅一般科研项目“学习进阶视域下的数学作业链式设计”(KYZ34423205)。

摘　　要：创新人才指能够运用创新思维和行为推动知识进步、技术革新、产品开发及社会发展的人才.加强基础学科创新人才培养,是推动教育强国、科技强国、人才强国建设的关键.文章深入剖析了数学创新人才的本质内涵及其一体化培养的重要性,深度解析数学创新人才培养的“创思课堂”实践,细致研讨“五维联动式”的温州策略、“三维贯通式”的杭州方案、“基地引领式”的天台行动在数学创新人才培养中的路径和成效,具体阐述基础教育如何协同推进数学创新人才的培养.

关 键 词：数学创新人才 一体化培养 浙江经验 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]