CBL联合临床教学路径在心脏外科护理带教中的应用效果  

作　　者：王静[1] 

机构地区：[1]山东大学附属威海市立医院,山东威海264200

出　　处：《医学前沿》2024年第18期140-141,共2页Frontiers of Medicine

摘　　要：目的探讨CBL(Case Based Learning)联合临床教学路径在心脏外科护理带教中的应用效果。方法本研究选取66名心脏外科护理实习生作为研究对象,根据不同的教学方法划分为参照组(33人)和实验组(33人)。参照组实施常规带教模式,而实验组则采用CBL和临床教学路径相结合的带教方式。通过对比两组实习生的综合技能评分(包括病例书写能力、护理评估能力、护理诊断能力、发现问题能力和临床思维能力),以及理论及操作技能评分来评估教学效果。结果根据表1和表2所示,实验组在护理评估能力、护理诊断能力、发现问题能力、临床思维能力得分显著高于参照组,T值分别为4.038、4.258、3.468、2.798,P值均为0.008;在理论知识评分及操作技能评分,参照组高于实验组,T值分别为3.168、4.208,P值均为0.008。结论CBL联合临床教学路径在心脏外科护理带教中的应用,能显著提高实习生的护理评估能力、护理诊断能力、发现问题能力和临床思维能力,说明该教学模式能有效提升心脏外科护理实习生的临床综合技能。尽管在理论知识和操作技能评分上有所下降,但该教学模式有助于提高实习生的临床应用和护理质量,仍然值得在心脏外科护理教学中推广应用。

关 键 词：CBL教学 心脏外科护理 护理带教 护理评估能力 临床教学路径 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]