育人视角下物理仪器教学的设计——以初中物理“温度计”教学为例  

作　　者：任巧英 曹燕 

机构地区：[1]淮安市清河开明中学,江苏淮安223001 [2]淮安市北京路中学,江苏淮安223001

出　　处：《中学物理》2025年第2期52-54,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“物理文化视阈下物理课堂教学的实践研究”(项目编号:D/2021/02/310)。

摘　　要：遵循《义务教育物理课程标准(2022年版)》重新思考物理仪器的教学路径.从学生的认知入手,创设实际问题情境,设计逻辑内联紧密的问题串,引导学生利用微探究循序渐进地解决实际需求问题.让学生“像科学家一样思考与行动”,重演仪器的发明过程,自主建构物理仪器.侧重培养学生的设计思维和探究能力,落实课程育人的核心功能.

关 键 词：物理仪器教学 课程育人 温度计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]