从中英教学差异浅析STEAM教育理念对雷达气象学课程教学的启示  

作　　者：常舒捷 范伶俐[1] 

机构地区：[1]广东海洋大学海洋与气象学院,广东湛江524088

出　　处：《大学(教学与教育)》2024年第12期82-85,共4页University

基　　金：2022年度广东海洋大学校级本科教学质量与教学改革工程项目“‘课程思政’示范课堂—雷达气象学”(项目编号:PX-5223394);2021年省级质量工程项目“海洋与大气拔尖创新人才培养模式的改革与实践”;2021年省一流专业—大气科学项目(项目编号:010306032201)。

摘　　要：STEAM教育理念对新时代人才培养具有重要意义,具有跨学科性、情境性、协作性和技术化等特点。文章主要通过对比中英教学在中英教育理念、教学内容、教学评价方式三个方面的差异,得出STEAM教育理念对于雷达气象学课程教学建设的启示,其中包括建议课程设置具有情境性的课题、丰富教材的表现形式等。研究结论表明,STEAM教育理念能够提高教师的教学效果和学生的学习能力,有助于我国教育事业的进一步发展。

关 键 词：雷达气象学 STEAM教育理念 中英教学差异 

分 类 号：P412[天文地球—大气科学及气象学] G642[文化科学—高等教育学]