SPOC翻转课堂混合教学的学习参与度影响因素研究  

Study on the Influencing Factors of Learning Participation in SPOC

作　　者：韦彩玲[1] 黄仪 周雨诗 印海廷 WEI Cailing;HUANG Yi;ZHOU Yushi;YIN Haiting

机构地区：[1]广西大学公共管理学院,广西南宁530004 [2]桂林航天工业学院管理学院,广西桂林541004

出　　处：《桂林航天工业学院学报》2024年第6期900-912,共13页Journal of Guilin University of Aerospace Technology

基　　金：广西高等教育本科教学改革工程项目“«区域公共管理专题研究»课程SPOC翻转课堂混合型教学模式研究与实践”(2019JGA121).

摘　　要：SPOC翻转课堂混合教学模式是信息技术与传统教学相融合的产物,其通过提高学生学习参与度促进学生学习效果的提升。以“区域公共管理专题研究”课程中的“中国农村土地制度改革”专题SPOC翻转课堂混合型教学模式的教学实践为例,基于问卷调查法获取基础数据,运用主成分因子分析法并构建OLS回归模型对SPOC教学模式学习参与度的影响因素进行了实证研究。研究结果显示:技术特征、感知有用性与感知易用性、学习激励显著正向影响学习参与度,影响力从大到小的排序为,技术特征>感知有用性与感知易用性>学习激励。基于此,建议从四个方面来提升SPOC教学模式学习参与度:优化及集成平台功能以提升平台的技术特征;引导建立课程价值认同感以强化平台的感知有用性;减少平台使用障碍和成本以强化平台的感知易用性;控制与激励并举以加强学生的学习参与意愿。

关 键 词：SPOC教学模式 学习参与度 影响因素 主成分因子分析 OLS回归模型 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G642[文化科学—教育技术学]