基于大时空格局的高中历史教学再思考——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”为例  

作　　者：刘震 

机构地区：[1]山东省青岛市城阳第三高级中学

出　　处：《黑龙江教育(教育与教学)》2024年第12期49-51,共3页

摘　　要：《高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)强调历史学科核心素养的培养,新教材采用通史编订体例,突破了以往专题史教材的局限,更有利于学生时空观念的形成。研究基于大时空格局重新建构教学内容,创设大时空情境,引导学生研读史料,可以避免历史脉络的交叠混乱。通过基于大时空格局的“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”教学,学生能够掌握三国两晋南北朝时期政权更迭的基本情况,深入探究区域开发和民族交融的历史影响,切实提高历史学习效率和历史思维能力。

关 键 词：大时空格局 高中历史 “三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融” 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]