学生综合素质评价的价值取向探析  

作　　者：罗华玲[1] 罗可欣 

机构地区：[1]云南省教育科学研究院 [2]西南大学

出　　处：《课程教材教学研究(下半月)》2024年第11期61-64,共4页

基　　金：2021年度云南省教育科学规划基础教育专项项目“新时代边疆民族地区学生综合素质评价研究”(项目编号:BFJC21041);2024年度云南省教育科学规划项目单位资助课题“云南基础教育教师在教育数字化转型中的作用及实现路径研究”的研究成果。

摘　　要：在梳理学生综合素质评价政策历史嬗变、新高考试点省市现行学生综合素质评价实施现状的过程中,笔者发现普遍存在评价内容模糊、评价方法单一、评价过程混乱、评价结果应用不足等棘手问题,导致学生综合素质评价在教育实践中的推进举步维艰,归根结底是价值取向问题。学生综合素质评价的价值取向是研制、实施及周期性修订、完善学生综合素质评价政策在实践基本原则上的思想意识导引,唯有厘清其价值取向的定位依据和需求满足观,才能在实践过程中坚持正确方向指导性、全面发展与个性发展统一性、客观公正性及科学激励性。

关 键 词：学生综合素质评价 实施现状 客观公正性 历史嬗变 价值取向问题 需求满足 试点省市 定位依据 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]