基于学生全面发展的“发现教室”文化建构策略  

作　　者：刘美珍 

机构地区：[1]广东省东莞市松山湖第三小学

出　　处：《中小学班主任》2025年第1期111-112,共2页

摘　　要：“发现未知,成就更好的自我”是东莞市松山湖第三小学的办学思想,强调以儿童为教育立场,关注儿童的需求与发展,尊下身子看儿童,站起脚尖看教育,致力于打造“发现教室”,促使学校德育工作从“流程化”走向“实效化”。文章基于学生全面发展的“发现教室”文化建构,力求以温馨舒适的教室空间赋能教育,以发展潜能、动态平衡的生命姿态涵养发展,以空间转型、全员联动的专项实践拓宽育德边界,积极促进学生个体生命的多姿绽放。

关 键 词：全面发展 发现教室 文化建构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]