生活世界地理学视角下的外延校本生态文明教育实践探索  

作　　者：李鑫 

机构地区：[1]北京市第十七中学,北京

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第35期70-74,共5页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2020年度青年专项课题(课题编号:CJCA2020130);北京市第十七中学教育科研2023年度校级重点课题(课题编号:SQZX2023-002)的研究成果,获2023年第十九届北京市朝阳区教育教学成果年度奖提名奖。

摘　　要：高中地理野外实践是践行生态文明教育理念的重要路径,但在当前的高中地理课程实施过程中,尚缺乏以上位的哲学认识论与方法论对高中学生地理实践力进行的纵深性评价,且课程的有限性制约了对学生地理实践力的充分挖掘。人文主义地理学者戴维·西蒙提出的生活世界地理学主张,将日常生活的地方作为地理实践的场所,学生在不同学习阶段应用自己的感觉、知觉、观念等对地理环境进行考察实践,这是进行环境教育的重要途径。文章尝试在生活世界地理学视角指引下,基于外延式校本课程培养高中学生的地理核心素养,以期在呼应人本主义教育心理学所强调的个体自我实现与人性发展的同时,通过生态文明教育实践培养学生的美丽中国情怀。

关 键 词：生活世界地理学 外延式校本课程 生态文明教育 高中地理核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]