气候变化教育:内涵特征、国际行动与中国进路  

Climate Change Education:Connotative Characteristic,International Action and China′s Approach

作　　者：牛爱军 梁振民 李雪凤 张志波 NIU Aijun;LIANG Zhenmin;LI Xuefeng;ZHANG Zhibo

机构地区：[1]喀什大学生命与地理科学学院,新疆喀什844000 [2]上海对外经贸大学会展与传播学院,上海201620

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2025年第1期115-120,共6页Journal of Chongqing University of Education

基　　金：新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目“从全球到本土:气候变化教育的国际经验及其对我国行动策略的启示”(XJ2024G250)。

摘　　要：气候危机已成为全球关注的核心议题。气候变化教育源于应对气候危机的负面影响,着眼培育和践行可持续发展理念,旨在帮助受教育者获得与气候变化相关的知识、能力与正确气候价值观,具有全员性、跨学科性、实践性、科普性与区域性特征。国际气候变化教育普遍采取关注公众群体与弱势群体气候素养、协同正规与非正规教育、重视高等教育的服务功能、将气候变化教育内容融入基础教育、积极提高教师气候素养、重视情感和体验式的教学与学习方式的策略。有鉴于此中国应成立专门机构,将内容体系融入学校课程,构建一体化的教育模式,差异化推进气候变化教育,持续提高教师气候素养,形成具有中国特色的气候变化教育。

关 键 词：气候变化教育 气候危机 国际行动 中国进路 

分 类 号：G511[文化科学—教育学]