积极心理团体训练对特殊教育教师职业幸福感的影响探究  

作　　者：秦春婷 李里 

机构地区：[1]广西幼儿师范高等专科学校

出　　处：《广西教育》2024年第33期96-100,共5页

基　　金：2022年度广西中青年教师基础能力提升项目“积极心理健康教育背景下广西特殊教育教师职业幸福感研究”(2022KY0953);2023年度广西中青年教师基础能力提升项目“民族地区特殊教育教师情绪劳动和职业幸福感的关系研究”(2023KY0991);2021年广西幼儿师范高等专科学校课程思政研究项目“立德树人背景下高职院校特殊儿童心理学实施课程思政的实践研究”(2021YZKCSZA02)的研究成果。

摘　　要：积极心理团体训练对教师职业幸福感有较大的影响,为了了解其对特殊教育教师职业幸福感的影响程度,研究小组选取特殊教育学校和康复机构的98名特殊教育教师作为实验对象,分为实验组和对照组,实验前后分别对两组教师的职业幸福感进行测评。经过一年的积极心理团体训练,实验组特殊教育教师的职业幸福感较对照组有了显著的提升,与实验前相比也有了明显的差异。由此得出结论:积极心理团体训练对特殊教育教师的职业幸福感具有正向的效应,能够增强特殊教育教师的职业幸福感。

关 键 词：特殊教育教师 职业幸福感 积极心理团体训练 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]