指向美术师范生教材研读能力的双导师课程协同模式及教学成效研究——以惠州学院为例  

作　　者：林宇 李辉 

机构地区：[1]惠州学院美术与设计学院,广东惠州516007

出　　处：《美术文献》2024年第11期80-82,共3页Fine Arts Literature

基　　金：广东省2024年度教育科学规划项目(高等教育专项)“乡村振兴背景下广东地方高校美术定向师范生学科融合能力培养研究”(项目编号:2024GXJK351)的阶段性研究成果;惠州市2023年度基础教育教育科学研究课题“指向美术师范生教材研读能力的双导师课程协同模式——以《小学美术课程标准与教材研读》课程为例”,(项目编号:2023hzkt092)的阶段性研究成果;2023年度惠州学院高等教育教学改革项目“‘国防教育+美育’创新实践教学模式探索——以教育实践为例”研究成果(项目编号:惠院教务〔2023〕2号)的阶段性研究成果。

摘　　要：文章基于惠州学院业已建设的中小学合作平台,以《义务教育艺术课程标准(2022版)》为教材研读基准,提出聚焦于一门专业课的双导师协同模式,进一步强化美术师范生的教材研读能力。该模式基于项目协议组建导师库,为美术师范生专业课程匹配具有相应特长的校外导师,让美术师范生在专业课中体验理论与实践相结合的教学。经教学对照发现,课程整体教学效率提高,美术师范生在教材核心重点解析、教材实际应用、教学内容逻辑和教学形式上均有一定的提升。

关 键 词：美术师范生 教材研读 双导师 课程协同 教学成效 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]