高中生物建模教学——以“血糖平衡的调节”为例  

作　　者：李密 

机构地区：[1]重庆市巴蜀中学校,重庆市400014

出　　处：《进展》2025年第2期198-200,共3页

摘　　要：模型思维是问题解决能力的重要组成部分。模型教学能够强化主动学习、合作学习,提高学习质量,全面发展学生核心素养,着重培养问题解决能力,学生通过构建模型掌握问题的共性,从而迁移到新的情境中解决新问题。建模教学过程一般围绕模型准备、原型分析、模型假设(数学模型)、模型构建、模型完善、模型应用几个步骤进行。教师要在各个环节做好引导和支持,始终以培养学生模型思维、提高学生建模能力为宗旨。

关 键 词：生物模型 模型建构 血糖调节 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]