“宽”“严”共济:管教广度、管教严格程度与子女认知能力发展  

“Wideness”and“Strictness”:The Breadth and Severity of Discipline and Children's Cognitive Ability Development

作　　者：李青青 钱佳[2] Li QingQing;Qian Jia

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,100875 [2]华中师范大学教育学院,430079

出　　处：《上海教育科研》2025年第1期73-83,共11页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2023年度教育学一般课题“普通高中多样化发展的办学成本测算与分类支持政策研究”(编号:BFA230087)研究成果。

摘　　要：基于中国教育追踪调查(CEPS)数据,研究了父母管教广度和管教严格程度对子女认知能力发展的影响。结果表明:第一,管教广度和管教严格程度对子女认知能力具有显著正向预测作用,且与女孩相比,高管教严格程度的教养方式对男孩认知能力的影响效应更大;第二,父母信心与管教广度、管教严格程度之间具有互替性,即对子女信心弱的父母而言,高管教广度和高管教严格程度的教养方式对子女认知能力的效应更大;第三,与城市相比,高管教广度和高管教严格程度的教养方式在农村样本中作用效果更强;第四,高管教广度和高管教严格程度的教养方式更有利于推动低分位子女认知能力的提升,随着分位点提高,对子女认知能力的正向预测作用减弱。未来应进一步加强家庭教育指导,帮助父母转变教养策略,坚持“因材施教”,同时聚集多方合力,以“宽”“严”共济的积极家庭教养方式实现子女认知能力发展。

关 键 词：教养方式 管教广度 管教严格程度 认知能力 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]