“他者”视角下研究生学历幼儿教师 角色定位及其形塑——基于NVivo的质性分析  

A Study on the Role Identity of Graduate Education Preschool Teachers from the Perspective of“Others”:A Qualitative Analysis Based on Nvivo

作　　者：杨川[1] 覃洪丽 Yang Chuan;Qin Hongli

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550001

出　　处：《教育导刊》2025年第2期77-86,共10页Journal of Educational Development

基　　金：2020年度贵州省教育科学规划重点课题“贵州省幼儿教师儿童观察与评价能力职后培养路径研究”(编号:2020A052)。

摘　　要：教师角色研究不仅承载着对教师身份的确认、认可和接纳的应然期许,也折射了时代的社会诉求。从“他者”视角探析研究生学历幼儿教师的角色定位,可帮助其更好地理解与应对职业生涯中的角色冲突。以扎根理论为基础,对89名幼儿教师进行访谈,将访谈资料进行三级编码,发现:研究生学历幼儿教师既是“价值”贡献者、“地位”优待者、“能力”突出者,也是“冲突”应对者。构建自我与“他者”的互动理解是助推研究生学历幼儿教师缩短自我与角色距离的重要举措。鉴于此,应由外而内完善外部支持系统,由内而外增强冲突应对能力,以最大限度发挥学历价值,合理应对“他者”期待,实现研究生学历幼儿教师的高质量专业发展。

关 键 词：“他者”视角 研究生学历幼儿教师 角色定位 质性研究 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]