混合式教学在高职电工电子技术课程的学习成果评价机制研究  

作　　者：赵芳谊 

机构地区：[1]吉林铁道职业技术学院,吉林吉林132000

出　　处：《现代商贸工业》2025年第3期260-262,共3页Modern Business Trade Industry

基　　金：吉林省高教科研课题“基于混合式教学模式的高职《电工电子技术》课程的Idea创意实践课堂教学设计与实施研究”(JGJX2021D724)。

摘　　要：学习成果,亦称“学习结果”,是指人们通过学习所获得的可以实现人的各种行为的能力。学生的学习成果是评估他们在学习过程中所取得的成就和进步的重要标准。它涵盖了学生在不同学科领域、技能培养和综合素质等方面的表现。学生的学习成果不仅反映了他们的学习能力和水平,还展示了他们的自我发展和学习动力。因此,评估学生的学习成果对教育的可持续发展至关重要。为了提升学生的学习效果和高职教育的可持续发展,高职院校不仅要注重教学内容的革新、教学方法的创新,还要建立一套行之有效的学习成果评价机制。在高职院校开展基于混合教学模式的学习成果评价机制研究具有重要作用和意义。当前高职教育学习成果评价机制还存在着评价指标单一化、评价方法不灵活、学生等评价主体参与度低等诸多问题。针对这些问题,文章提出了一系列的优化改进措施,并通过举例说明等方法进行了论证,旨在为高职教育学习成果评价机制的改革提供一定的借鉴与参考价值。

关 键 词：混合式教学 学习成果 评价机制 

分 类 号：TB[一般工业技术]