基于波兰尼个人知识观视角的科学实践合理性与实现路径  

The Rationality and Realization Path of Scientific Practice from the Perspective of Polanyi’s Personal Knowledge

作　　者：毋翠玲 和小军 Wu Cuiling;He Xiaojun(Yulin Normal University,Yulin 537000)

机构地区：[1]玉林师范学院,玉林537000

出　　处：《西部学刊》2025年第4期140-143,共4页Journal of Western

基　　金：广西教育科学十四五规划2023年度科学教育专项课题“义务教育科学课程中以模型为中心的探究实践学习策略研究”(编号:2023ZJY767)的研究成果。

摘　　要：探究式或基于实践的科学教育需要一种哲学依据。波兰尼以个人知识为核心的科学哲学认识论能够提供这一依据。波兰尼的个人知识观具有主体间性、隐性、体现性。强调了以具身心智为基础的科学教学(如体验活动、实验课)的重要性,而这种教学依赖于身体的隐性认知过程,而非信息处理意义上的心智。Inquiry-based or practice-based science education requires a philosophical foundation.Polanyi’s epistemology,which focuses on personal knowledge,can provide this framework.His conception of personal knowledge is intersubjective,tacit,and embodied.This emphasizes the significance of science education based on embodied mindfulness—such as experiential activities and laboratory classes—that relies on tacit cognitive processes within the body,rather than mindfulness understood purely as information processing.

关 键 词：迈克尔·波兰尼 具身知识 隐性知识 科学实践 

分 类 号：D73[政治法律—政治学] D77[政治法律—中外政治制度] G423[文化科学—课程与教学论]