学习困难儿童与健康儿童基本认知能力比较研究  

作　　者：刘雅琦 荣盼 王吉 

机构地区：[1]徐州市儿童医院,江苏徐州221000

出　　处：《精神医学杂志》2024年第5期533-536,共4页Journal of Psychiatry

基　　金：徐州医科大学附属儿童医院项目基金(编号:22040422)。

摘　　要：目的 探究学习困难儿童与健康儿童基本认知能力的比较及研究提升策略。方法 选取50例学习困难患儿(学习困难组)实施前瞻性研究,另选取体检正常儿童50名(对照组)进行对照分析。比较两组自制量表评估的认知功能差异,并分析学习困难与认知功能相关性、认知功能各指标间的相关性。结果 学习困难组折纸任务实际得分、视觉搜索实际得分、划消测试实际得分、数字广度正背实际得分、数字广度倒背实际得分、数字比较实际得分均低于对照组(P<0.05)。肯德尔系数显示,学习困难与折纸任务实际得分、视觉搜索实际得分、划消测试实际得分、数字广度正背实际得分、数字广度倒背实际得分、数字比较实际得分呈负相关(P<0.05)。斯皮尔曼等级相关系数显示,折纸任务实际得分、视觉搜索实际得分、划消测试实际得分、数字广度正背实际得分、数字广度倒背实际得分、数字比较实际得分间两两互呈正相关(P<0.05)。结论 相比于健康儿童,学习困难儿童基本认知能力更低,临床需研究有效提升策略,促进该类儿童健康成长。

关 键 词：学习困难 儿童 基本认知能力 比较 提升策略 研究 

分 类 号：R749.94[医药卫生—神经病学与精神病学]