探析阅读教学语篇的有效研读路径——以语篇“Space Talk:An Astronaut’s Day”的三次研读为例  

作　　者：蒋京丽[1] 吴雅娜 

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100036 [2]北京师范大学第二附属中学未来科学城学校,北京102209

出　　处：《中小学课堂教学研究》2025年第2期43-47,共5页Journal for Teaching Research in Schools

摘　　要：语篇研读的准确性和深入性决定教学目标和教学活动的实效性。在教学实践中,对语篇的研读不足往往导致教师不能充分利用语篇有效设计和实施阅读教学,导致学生的语言能力和核心素养发展受限,育人效果不佳。文章通过对同一个阅读语篇的三次研读改进结果进行分析,从遵循课标要求分析语篇三个重要方面及其内在逻辑关联,并将研读结果对接教学目标、学习内容和学习活动等维度,深入探析语篇研读的应有之义,旨在为教师深入研读阅读语篇,进而基于研读结果开展教学设计、组织课堂活动提供参考,切实发挥语篇的教学功能和育人价值。

关 键 词：语篇研读 阅读教学 课程标准 研读改进 研读路径 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]