整本书阅读全过程教学的“三单”推进策略——以《童年》为例  

作　　者：许霞梅 

机构地区：[1]浙江省海宁市斜桥镇庆云小学教育集团

出　　处：《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第1期59-63,共5页

摘　　要：为提高学生整本书阅读能力,教师可围绕整本书阅读活动的目标生成、行动实施以及成果落地,借助“预测性任务表单”“过程性任务表单”“追溯性任务表单”,引领第三学段学生在任务进阶中习得阅读方法。

关 键 词：整本书阅读 核心素养 第三学段 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]