托育机构管理者专业素养评价模型的构建与应用  

作　　者：刘倩倩 洪秀敏[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《早期教育》2025年第4期15-20,共6页Early Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划优先关注课题“幼儿园发展托幼一体化服务研究”(课题编号:BAEA22005)的阶段性研究成果。

摘　　要：高质量托育服务亟须建立一支高素质专业化的托育机构管理者队伍。对8份不同国家的托育机构管理者专业素养相关的代表性政策文件进行并置比较,发现各国较为重视托育机构管理者多重角色定位,强调管理者应具备高质量、专业化、综合性的专业素养。立足于国际共识,本文通过构建托育机构管理者专业素养评价模型,形成包括科学办托思想、保教管理能力、组织协调行为三大领域共九类素养评价模型。基于此,对东中西部共1853位托育机构管理者进行问卷调查,结果发现:管理者专业素养整体处于中等水平,各方面素养存在较大提升空间;专业素养存在机构差异性,非普惠性机构管理者素养较为薄弱;专业素养存在群体异质性,全面卓越型占比不足两成。在“幼有优育”背景下努力探索高素质托育机构管理者队伍建设的有效路径,需研制出台管理者专业标准规范,明确管理者专业发展目标;提高管理者岗位培训精准性,补齐管理者专业发展短板;完善管理者岗位支持政策,激发管理者专业发展动力。

关 键 词：托育机构管理者 专业素养 评价模型构建 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]