不同阅读时间下在线听故事和成人伴读对儿童叙事能力影响的比较研究  

作　　者：郭芙蓉 郑荔[3] 周鹏 

机构地区：[1]盐城幼儿师范高等专科学校学前教育学院一分院,江苏盐城224002 [2]澳门城市大学教育学院,中国澳门999078 [3]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [4]盐城经济技术开发区幼儿园,江苏盐城224007

出　　处：《教育观察》2024年第33期1-5,21,共6页

基　　金：江苏省教育科学规划课题“屏幕暴露对农村留守儿童语言能力的影响研究”(C/2022/01/67);江苏省社会科学基金项目“基于远程培训的特殊儿童家长执行式语言干预路径的循证研究”(22JYD007);江苏省高等教育教改研究重点课题“基于幼教‘大先生’的学前儿童语言教育课程思政教学创新研究”(2023JSJG213);江苏高校(2023)“青蓝工程”和校级科研创新团队培育项目(KYCXTDPY202201)

摘　　要：目的:从叙事能力的角度探讨在线听故事和成人伴读对儿童语言能力的影响。方法:目的性抽取盐城市A幼儿园的31名46—57个月儿童作为研究对象,使用Mayer无字图画书《青蛙你在哪里》,进行为期一个月和四个月的在线听故事和成人伴读实验,对儿童的叙事能力进行三次测查。结果:阅读方式和阅读时间对儿童叙事能力存在一定的交互作用,短时间内成人伴读对儿童叙事的宏观结构和平均句长的影响效果更显著,而长时间内在线听故事的影响效果更突出;不同阅读方式均能在一定程度上提高儿童的叙事能力,但是在线听故事对儿童词汇多样性的积极效果显著低于成人伴读;不同阅读时间下儿童叙事能力存在一定的差异,长时间阅读对话语总数和词汇多样性的积极效果比短时间更佳。建议:整合纸媒屏媒的优势,将听读和伴读结合起来,重视儿童听读过程,支持深度听读,鼓励持续听读,提高儿童叙事能力。

关 键 词：在线听故事 成人伴读 儿童叙事能力 

分 类 号：G613[文化科学—学前教育学]