“制度—行为”分析范式下高校学生评教行为表现及其成因分析  

An Analysis of the Performance of College Students’Teaching Evaluation Behavior and Causes under the Paradigm of“System-Behavior”Analysis

作　　者：赵贝 ZHAO Bei

机构地区：[1]北京财贸职业学院,北京101101

出　　处：《北京财贸职业学院学报》2025年第1期83-88,共6页Journal of Beijing College of Finance and Commerce

基　　金：2024年度北京高校思想政治工作研究课题“财经商贸类高职院校'一站式'学生社区建设创新模式”(BJSZ2024YB56);北京财贸职业学院2024年度校级科研计划重点课题“‘一站式’学生社区背景下高职院校学生学风建设研究——以北京财贸职业学院为例”项目(BJCZY2024B01)。

摘　　要：高校学生评教制度是衡量高校教师教学质量的重要手段,对全面推进教育强国建设具有重大影响。在高校学生评教制度情境下,高校学生评教行为存在消极评教观念、过程性评教参与度低、普遍虚高评教等显著现象。基于“制度—行为”分析范式得出评教理性行为偏好、评教行为路径依赖和社会文化认知建构是影响高校学生的评教行为表现的三大成因,完善与改进高校学生评教制度需着眼于学生评教制度观念革新、制度设计变革、制度执行落实三方面。

关 键 词：后果逻辑 适应性逻辑 评教制度 评教行为 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]