育儿自我效能感对不同阶层母亲早期教育参与的影响研究  

A Study on the Impact of Parenting Self-Efficacy on Early Education Participation Among Mothers from Different Social Classes

作　　者：梁艳 LIANG Yan

机构地区：[1]阜阳师范大学教育学院,安徽阜阳236037

出　　处：《宁夏师范大学学报》2025年第2期91-97,共7页Journal of Ningxia Normal University

基　　金：安徽省高校社会科学研究重点项目“乡村振兴背景下幼儿园与小学双向衔接成效的追踪研究”(2022AH051279);安徽省哲学社会科学规划重点项目“人口结构变化与安徽省学前教育资源配置研究”(AHSKD2023D027)。

摘　　要：本研究对10名工薪阶层和10名中产阶级学龄前儿童的母亲进行了深度访谈,探讨比较不同程度育儿自我效能感的母亲在早期教育参与方面的差异。研究结果显示,大多数母亲都进行了促进孩子学习能力的家庭学习活动,两个阶层母亲并无明显差异,更多的工薪阶层母亲表示不会强迫孩子在家里学习学业课程。在学习期望方面,母亲们主要将幼儿园视为孩子发展社交技能的地方,大多数的母亲表示希望幼儿园能规范孩子的行为,只有低效能的母亲期望幼儿园能用纪律约束他们的孩子。在参与幼儿园教育的方式方面,工薪阶层母亲与教师进行非正式的互动频率高于中产阶级母亲,低效能感的工薪阶层母亲将幼儿园教师作为育儿支持和建议以及社会互动的来源,而中产阶级母亲则依赖于其他支持来源。

关 键 词：母亲 早期教育参与 育儿自我效能感 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]