课程思政融入混合式教学模式的“四阶段”——以高校理学类专业课程为例  

作　　者：罗小青[1] 李凯 薛宇峰[1] 

机构地区：[1]广东海洋大学

出　　处：《国家通用语言文字教学与研究》2025年第1期7-9,共3页

基　　金：广东省2023年高校教学质量与教学改革工程建设项目:混合式教学模式下课程思政建设与实践——以《数值天气预报》课程为例(010201032401);2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题:“轮机自动化基础”在线开放课程多元数字化评价体系构建研究(2022ZXKC216);2023年广东海洋大学教育教学改革项目:混合式教学模式下课程思政建设——以广东海洋大学《数值天气预报》课程为例(010201032304)。

摘　　要：在“互联网+教育”深度融合和教育信息技术飞速发展的新时代,混合式教学模式因其能够充分发挥线上与线下教学的优势,提高教学效果,而受到广泛关注。发挥课程育人作用的关键是要做好混合式教学模式下的专业课思政教学。然而,如何有效地将课程思政融入混合式教学模式,特别是在高校理学类专业课程中,仍是一个亟待解决的问题。对此,本文通过分析实施课程思政的必要性和意义,在此基础上研究理学类专业课程实施课程思政的现状,进而探讨课程思政融入混合式教学模式的“四阶段”,以期更加高效地落实课程思政建设。

关 键 词：课程思政 混合式教学模式 “四阶段” 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]