后现代主义课程理论视角下的跨学科主题学习  

作　　者：李鑫 叶琳 

机构地区：[1]内蒙古师范大学教育学院,内蒙古呼和浩特010022

出　　处：《文教资料》2024年第21期159-163,共5页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

基　　金：内蒙古师范大学第十批教学研究课题“小学教育专业‘小学综合实践活动’课程资源建设研究”(2023qtxbzx23790)。

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》对跨学科学习提出了新的要求,但现代主义范式课程思想中孤立的学科逻辑、封闭的课程模式及现行的评价观念阻碍了跨学科主题学习的开展。在后现代主义课程观视角下,跨学科主题学习被赋予了新的价值意蕴,建立起以自组织为基本假设、丰富性的课程目标、回归性的方案设计、关联性的教学实践以及严密性的评价改进的跨学科主题学习理论4R框架。

关 键 词：后现代主义课程观 跨学科主题学习 4R 理论框架 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]