本然·实然·应然:教师数字素养视域下的家校社协同育人  

作　　者：李洁 

机构地区：[1]湖南民族职业学院小学教育学院,湖南岳阳414000

出　　处：《文教资料》2024年第22期141-144,共4页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

基　　金：湖南省2023年基础教育教学改革研究项目“教师数字素养赋能下‘家校社’协同育人的创新模式研究”(Y20230584);湖南省2023年教育厅科学研究项目“基于OBE理念的高职‘小学班级管理’混合式教学设计与实践研究”(23C0711)。

摘　　要：在数字素养日益凸显的当下,教师角色正经历从传统向多元化新型角色的转型,以适应教育数字化转型的时代要求。数字技术能够打破时空限制,优化资源配置等现实需求成为数字赋能家校社协同育人的本然处境。然而,教师数字化协同育人面临教师意识薄弱、城乡差异大、资源整合能力不足、实践运用经验匮乏的实然困境。因此,本文致力于探索家校社协同育人的应然路径,通过营造数字化协同育人环境、优化数字化资源供给、构建数字化协同育人体系,为中小学基础教育教师在数字技术环境下的家校社协同育人提供参考,以期推动教育数字化转型的深入发展。

关 键 词：教师数字素养 家校社 协同育人 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]