基于关怀理论的潜质生积极情绪培育  

作　　者：冯汝清 

机构地区：[1]北京市第一七一中学朝阳豆各庄分校

出　　处：《教书育人(教师新概念)》2024年第12期39-41,共3页

摘　　要：在一线教学实践中,教师应关注每名学生,确保他们在学习过程中持续掌握新知,并在此过程中培育和提升其问题解决能力。在此背景下,对学习中具有潜力但暂未完全展现的学生,即潜质生的关注显得尤为重要。本文基于关怀理论,深入剖析了潜质生存在的消极的学习心理,消极的行为表现问题。分析潜质生消极情绪产生的原因,受“应试教育”功利主义导向下重学科知识与技能传授而忽略积极学习体验;学生自身的性格特征导致积极人格形成缺乏主观能动性的促进。并有针对性地提出了培育潜质生积极情绪的建议,加强积极人格培养的系统性课程建设与教学指导;建立多元化的教育评价体系;加强个性化的心理辅导与支持。旨在提升教学质量与水平,推动素质教育的发展,并为教育实践提供有益参考。

关 键 词：关怀理论 潜质生 积极情绪培育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]