指向核心素养的高中生物学大概念建构及提取  

作　　者：陈进[1] 雷园园[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学出版总社,陕西西安710062

出　　处：《福建基础教育研究》2025年第1期129-131,共3页

摘　　要：大概念教学的关键环节是准确建构大概念。在综合多位学者研究成果的基础上进一步确立了大概念的建构策略,即自上而下的演绎取向、自下而上的归纳取向和两种建构取向循环交织。具体探讨了四条大概念提取路径,即聚焦课程标准、深度理解教材、关注学习难点、反思评价标准。而大概念的正确理解、准确评价、教学模式确立应成为进一步研究的焦点和方向。

关 键 词：大概念 专家思路 教学者路线 生物学核心素养 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]