基于单元整体视角优化数学作业设计——以“小数的初步认识”为例  

作　　者：叶志敏 

机构地区：[1]广东广州市天河区体育东路小学海明学校,510627

出　　处：《小学教学参考》2025年第5期41-44,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：广州市教育规划2024年度一般课题“‘双减’背景下小学中高段数学单元作业设计与实施研究”(课题编号:202317052);广州市天河区教育科学“十三五”规划课题“阳光评价背景下发展小学生数学阅读中信息提取能力的策略研究”(课题编号:2020Y051)的研究成果。

摘　　要：文章基于单元整体视角,构建单元作业设计模式,以人教版教材三年级下册“小数的初步认识”单元为例,提出作业设计应遵循“依据课标,立足教材”“基于情境,解决问题”和“分层设计,注重思维”三个原则进行优化,最终实现减负增效的教学目标。

关 键 词：小数的初步认识 单元整体视角 作业设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]