整本书共享阅读:聚合资源、任务引领与过程支持  

作　　者：吴慧 

机构地区：[1]如东县掘港街道环镇小学

出　　处：《读友》2024年第26期8-10,共3页

摘　　要：当前小学语文教学中的整本书阅读缺乏教师的统一引领,导致学生的阅读大多处于零散、碎片化的状态,交流分享也形同虚设。对此,教师可以尝试通过资源统整、共享支撑,借助结构化的学习任务提升整本书共享阅读的整体效益。文章指出,教师可通过“聚合资源,序列化构建阅读体系”“任务引领,结构化推进共享阅读”“过程支持,贯通化落实成果评价”等策略,提升整本书阅读实效,促进学生阅读能力的全面提升。

关 键 词：小学语文 整本书阅读 体系构建 任务驱动 

分 类 号：Z62[文化科学]