以项目驱动为主的课程过程性考核探索与实践  

作　　者：欧立军 陈海霞[1] 刘周斌 张志旭[1] 索欢 杨莎[1] 

机构地区：[1]湖南农业大学园艺学院,湖南长沙410128

出　　处：《大学教育》2025年第3期56-60,共5页University Education

基　　金：2023年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“《设施作物遗传育种学》全过程考核模式的构建与实践”(HNJG-20230402)。

摘　　要：课程考核是衡量学生学习效果和教师教学质量的重要手段。为了全方位、规范、科学地实施课程考核,文章以设施作物遗传育种学课程为例,探讨了以项目驱动为主实施课程全过程考核的路径:理论课以线上自主学习和课堂表现为主要考核指标;实验课则以实验项目设计、实施和结题答辩为关键环节,并分别制定了课程过程性考核指标和权重,以评促学和以评促教,取得了较好的效果。项目驱动的过程性考核方式充分调动了学生学习的主动性和积极性,培养了学生的科研素养和协作能力,增强了教学团队的教学和科研能力。

关 键 词：项目驱动 过程性考核 设施作物遗传育种学 评价体系 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]