人文素养在课程教学中的渗透策略研究--以自然地理学为例  

作　　者：张湘如 田小淬 吕爽 

机构地区：[1]广西师范大学环境与资源学院,广西桂林541000

出　　处：《大学教育》2025年第4期83-88,共6页University Education

基　　金：广西师范大学校级教学改革项目“基于Rubric的学生学业评价体系的构建与实践”(2021JGA27);广西师范大学第七批课程思政示范课程“自然地理学”建设项目(2024kcsz39)。

摘　　要：大学生人文素养的培养是高等教育的重要组成部分,然而,在当前的教学中,尤其是传统的理工科课程教学中,教师往往注重科学知识的介绍,而对人文素养培养的关注度较低。将人文元素融入教学过程,是提升学生人文素养的重要路径。以自然地理学课程为例,提炼出与该课程契合度最高的四种人文要素--文化认同、审美情趣、道德判断和社会责任,将这四种要素融入教学过程能有效提高学生的人文素养。在实际教学中,教师可通过明确课程目标、灵活教学过程和完善教学评价等方法将人文素养渗透课程教学,从而达到培养学生人文素养的目的。

关 键 词：人文素养 课程教学 自然地理学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]